【資料圖】

近年來，浙江和安徽在提升教育服務經濟社會發展能力、推進產學研協同創新、促進居民就業等方面作出了許多有益探索，為經濟高質量發展培養了大量高素質人才。

高等教育關系中等收入群體規模的擴大。近年來，安徽依托中國科學技術大學和中國科學院合肥物質科學研究院，培養出大批高素質人才。今年以來，皖南醫學院、蚌埠醫學院、安徽科技學院、合肥學院等一批學院升格為大學被列入計劃，高校資源區域布局有望進一步優化。

在浙江，高校探索出“省校合作”的產學研聯動模式。成立20年來，浙江清華長三角研究院從清華大學10余個院系成建制引入科技資源，建成柔性電子國家JS技術重點實驗室等一批高能級創新平臺?！绊斨迦A的腦袋，長著企業的雙足”，該院副院長楊向東介紹，通過產學研聯動，培養學有專長、學有所用的研究人員和青年學生，幫助他們盡快適應社會發展對高素質人才的需要。

像這樣的產學研協同案例還有不少。位于紹興市柯橋區的浙江省現代紡織技術創新中心暨鑒湖實驗室，跳出了單純從事科研的模式，也不局限于單一的技術與領域，而是面向整個紡織產業鏈的發展。從纖維材料，到紡紗織造等加工過程，再到終端產品，在技術創新、成果轉化、人才培養等方面全鏈路、全方位賦能企業發展。

該中心副主任戚棟明介紹，目前來自浙江理工大學材料學院、紡織學院、機械學院、信息學院、服裝學院的120多名學生跟隨企業做課題。浙江理工大學會根據產業需求，調整優化學生的培養方向和模式，把創新創業教育貫穿人才培養全過程，為產業發展提供精通技術的人才。

技術工人是中等收入群體的重要組成部分，加大技能人才培養力度，吸引更多高素質人才加入技術工人隊伍是高質量發展不可或缺的部分。近年來，浙江省持續推進學歷教育與職業培訓相結合，優化職業教育專業設置，探索出了緊貼產業辦學的路徑。

在浙江瑞立集團智能化機加工車間，1000多平方米的廠房內僅靠10余名工人操作機器，就能滿足生產需求。2020年，瑞立成為溫州首批企業技能人才自主評價單位，企業可自行對員工技能考評的范圍、標準進行劃定。2021年，瑞立集團又投資5.2億元創辦中等職業技術學校。瑞立集團總經理余錦瑞介紹，學院深化復合型技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革。

浙江省寧波市北侖區靈峰工業園區創新探索出“工業社區”員工共享模式。園區共有企業88家，員工2萬余人，圖書館、健身房、籃球場、咖啡吧、劇院等設施一應俱全。當遇到技術難題時，企業間可通過“共享員工”解決。“很多中小微企業缺少專門的電工，我們就通過社區平臺共享人才資源?！北眮鰠^大碶街道靈峰工業社區黨委書記史孟艷說。

培養高素質人才，離不開基礎教育的支撐。在安徽省六安市皋城小學里，校園活動豐富多彩?！拔覀儼岩粚釉O計成了空層，用作學生閱讀、展示、活動的場地。”學校校長汪麗莉介紹，學校開設了諸多社團課程，如編程、足球、擊劍、書法、廬劇、古箏、舞蹈、陶藝、合唱等，廣泛培養學生的興趣愛好，促進學生多元發展，提高學生的綜合素質。

近年來，六安公辦園數量從7所增加至65所，新增公辦園位1.55萬個，新建、改擴建義務教育階段公辦學校20所，充分發揮了優質教育資源輻射引領作用，促進教育改革發展成果惠及更多群眾。（經濟日報記者 仇莉娜　杜 銘　原 洋）

標簽：