一年前還是新東方英語老師的董宇輝肯定無法想象，一年后的自己會以東方甄選直播間主播的身份火出圈。“雙減”政策落地即將滿一周年，這一年間，與學(xué)科類教培相關(guān)的機(jī)構(gòu)與個(gè)人可謂體會良多：企業(yè)紛紛收縮、裁員、轉(zhuǎn)型謀生;曾經(jīng)的教培老師，有的投身再就業(yè)大潮，有的以合規(guī)或非合規(guī)的身份留下來繼續(xù)授課;而對于家長而言，有人終于卸下了被裹挾的壓力，也有人依然無處安放焦慮。一年時(shí)間為時(shí)尚早，而教育改革從來都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“雙減”功效，也需用長期視角去觀察。

機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型尚難言成果

6月9日，開播后一直不溫不火的新東方東方甄選直播間突然迎來爆發(fā)式增長，獨(dú)特的雙語帶貨模式吸引了大批用戶關(guān)注，不僅帶動公司股價(jià)大漲，也讓以董宇輝為代表的前新東方老師、現(xiàn)直播間主播們走紅。此時(shí)距離新東方董事長俞敏洪在公開場合宣布進(jìn)入直播帶貨賽道，已經(jīng)過去了七個(gè)月 。

而直播帶貨，只是行至末路的學(xué)科類培訓(xùn)企業(yè)轉(zhuǎn)型的方向。

2021年7月24日，教育部網(wǎng)站公布了由中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”正式落地，對學(xué)科類校外培訓(xùn)作出最強(qiáng)禁令，面向中小學(xué)的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)。各項(xiàng)政策紅線下，學(xué)科類培訓(xùn)生存空間迅速萎縮，轉(zhuǎn)型成為無奈之舉，也是必然選擇。

中國商報(bào)記者梳理發(fā)現(xiàn)，一年以來，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型方向主要集中在以下幾個(gè)方面：一是其他沒有受到“雙減”監(jiān)管的教培細(xì)分賽道，如素質(zhì)教育、職業(yè)教育、成人教育等;二是教育智能硬件、SaaS軟件服務(wù)等教育信息化;三是“雙減”后重要性凸顯的課后托管、家庭教育。此外還有直播電商、餐飲等新領(lǐng)域。

轉(zhuǎn)型方向五花八門，但想要在這些賽道復(fù)制K12學(xué)科培訓(xùn)曾經(jīng)的“吸金”盛景恐怕難以實(shí)現(xiàn)。21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇對中國商報(bào)記者分析，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，一方面，新機(jī)構(gòu)的加入必定會帶來更激烈的競爭，另一方面，如果機(jī)構(gòu)按之前“做大”學(xué)科類培訓(xùn)的套路，擴(kuò)大非學(xué)科類培訓(xùn)市場，刺激家長焦慮引發(fā)“內(nèi)卷”，那么，很有可能會使其步學(xué)科類培訓(xùn)后塵，受到同樣嚴(yán)格的監(jiān)管。

而轉(zhuǎn)向成人教育、職業(yè)教育、托育、課后服務(wù)等賽道也各有難度。熊丙奇表示，國家對托育服務(wù)和課后服務(wù)的定位是普惠性和公益性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想要發(fā)展做大形成產(chǎn)業(yè)并從中獲利的可行性不大;職業(yè)教育和成人教育雖然是政策風(fēng)險(xiǎn)最小的領(lǐng)域，但難度也頗大，原因在于這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)基本圍繞技能培訓(xùn)、考證展開，社會需求相對有限，而且同樣不乏競爭。

從企業(yè)的業(yè)績表現(xiàn)來看，“雙減”落地之后，K12學(xué)科類教培企業(yè)砍掉相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，營收大幅下滑，但同時(shí)也擺脫了此前以“燒錢”換市場的巨額成本負(fù)擔(dān)，部分企業(yè)逐漸呈現(xiàn)出盈利或凈虧損收窄的狀態(tài)。

如2022年第一季度，高途實(shí)現(xiàn)凈利潤5372萬元，其中成人業(yè)務(wù)收入環(huán)比增長超80%，可比業(yè)務(wù)(大學(xué)生和成人教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育和數(shù)字產(chǎn)品)收入同比增速超200%，可比業(yè)務(wù)現(xiàn)金收入同比增速超40%，在業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型后持續(xù)兩個(gè)季度保持盈利，而2021年同期表現(xiàn)為凈虧損14.259億元;一起教育凈虧損收窄到 2480 萬元，較去年同期的虧損 6.6 億元大幅減少，并且在非公認(rèn)會計(jì)準(zhǔn)則(即扣除股權(quán)補(bǔ)償費(fèi)用)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)調(diào)整后凈利潤 990 萬元;網(wǎng)易有道的經(jīng)營性虧損從2021年同期的2.14億元減少至1.25億元，收窄41.6%，有道智能硬件凈收入2.53億元，同比增長25.4%;51Talk總虧損130萬美元，去年同期為6780萬美元，截至2022年3月，開展八個(gè)月的海外業(yè)務(wù)現(xiàn)金流已為正。

不過，從財(cái)報(bào)表現(xiàn)斷言轉(zhuǎn)型成果為時(shí)尚早。上海國際首席技術(shù)官學(xué)院特聘實(shí)踐教授、南京大學(xué)MBA兼職導(dǎo)師馮斌表示，雖然個(gè)別公司業(yè)績看起來有盈利，但通過壓縮開支等手段實(shí)現(xiàn)的，本身不是可持續(xù)的模式，還是要看其現(xiàn)金流及主營業(yè)務(wù)的收入情況，未來兩三年業(yè)績持續(xù)增長、業(yè)務(wù)形成剛需、客戶形成相當(dāng)基數(shù)才能稱之為健康。

就連近來靠“雙語直播”成功破圈的東方甄選，也不敢輕言扛起了新東方轉(zhuǎn)型的大旗。新東方創(chuàng)始人俞敏洪近日表示，“當(dāng)然這也可能是一時(shí)的熱鬧”，他希望“東方甄選能夠從此打開局面，為新東方的發(fā)展，開辟一條全新的道路。”

昔日教培人各尋出路

“雙減”政策之下，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是大幅收縮業(yè)務(wù)，或是干脆退出，與此相隨的，則是大規(guī)模離職潮與裁員潮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國各地的教育機(jī)構(gòu)達(dá)70萬家，受波及的教培行業(yè)從業(yè)者數(shù)量達(dá)上百萬。“雙減”一年，這些人的職業(yè)發(fā)展如何?

中國商報(bào)記者聯(lián)系到幾位曾經(jīng)的教培機(jī)構(gòu)從業(yè)者，主動或被動離開教培機(jī)構(gòu)后，有人選擇回老家教書，有人考研考公，有人進(jìn)入新行業(yè)從零開始，也有人以“不能見光”的方式留下來操持舊業(yè)。

“如果是二十多歲的年輕人，轉(zhuǎn)行相對容易，比較難的是我們這種年齡大一些的，三四十歲了不是想轉(zhuǎn)行就轉(zhuǎn)得了的。”“雙減”政策實(shí)施時(shí)，在北京某知名教培機(jī)構(gòu)擔(dān)任生物老師的李雯剛生完二胎，打算等孩子大點(diǎn)就出來繼續(xù)工作。一直很喜歡老師這一職業(yè)的她想繼續(xù)從事教職，這一年中也瀏覽過不少相關(guān)招聘崗位，但情況并不樂觀，“我發(fā)現(xiàn)很多公立學(xué)校招聘教師都對年齡有限制，大都要求在30周歲以下，我無法符合這條硬性條件。”李雯告訴記者。

“落差肯定是有的，首先是收入下降，其次小城市的工作節(jié)奏與人際關(guān)系都跟在北京時(shí)大不相同，需要慢慢適應(yīng)。不過幸運(yùn)的是，我還能從事教育工作，跟學(xué)生們在一起。”去年9月，英語老師張橋從任職的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)離職，響應(yīng)父母召喚回到家鄉(xiāng)河北保定，應(yīng)聘到一所私立中學(xué)任教。

張橋表示，經(jīng)歷此次變革讓她對人生規(guī)劃有了新想法，“之前一門心思想留在大城市，但有時(shí)候加完班拖著疲憊的身體回到出租屋，對未來的不確定感就會變得非常強(qiáng)烈。現(xiàn)在回到家鄉(xiāng)，工作穩(wěn)定，精神放松，還能經(jīng)常和父母見面，越發(fā)覺得自己需要的就是這種對生活的確定感和安全感。”

2020年大學(xué)畢業(yè)加入教培行業(yè)的趙小季形容自己運(yùn)氣不好，還未來得及在事業(yè)上“大展拳腳”就遭遇行業(yè)震動，“雙減”落地之前，感受到“風(fēng)雨欲來”的他主動離職，經(jīng)過兩個(gè)月求職后進(jìn)入電商行業(yè)，從事運(yùn)營方面的工作，如今已完全步入正軌。“其實(shí)現(xiàn)在想來，上一份工作歷時(shí)很短對我來說也有好處，面對事業(yè)清零沒有那么多負(fù)擔(dān)，我身邊那些從業(yè)幾年或十幾年的同事就沒那么容易轉(zhuǎn)身。”趙小季對記者說。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)老師張潮就屬于趙小季所說的后者中的一員，有五年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的他在去年8月份被某頭部在線教育機(jī)構(gòu)裁員后，也曾找過一些徹底轉(zhuǎn)行的工作，但巨大的收入落差讓他無法接受。“付完房租和生活費(fèi)后差不多又回到剛畢業(yè)的狀態(tài)，那我在北京就徹底待不下去了。”考慮之下，張潮憑借此前在機(jī)構(gòu)任職時(shí)積攢下的家長客源，私下里繼續(xù)給有需求的學(xué)生補(bǔ)課，由于減少了機(jī)構(gòu)抽成，他在工作強(qiáng)度有所降低的情況下仍能保持與此前基本持平的收入。

不過，通過對今年中考的觀察，張潮也不確定目前的狀態(tài)還能維持多久。“今年的中考試卷太簡單了，考生成績普遍偏高，拉不開檔次。其實(shí)很多家長選擇讓孩子上補(bǔ)習(xí)班的原因就是認(rèn)為校內(nèi)教得簡單但考得難，想要在考試中脫穎而出只能超前學(xué)、超綱學(xué)。如果今后中考難度保持在低位，那校外培訓(xùn)班的優(yōu)勢就消失了，家長們也就不會再為孩子花錢補(bǔ)習(xí)。”張潮告訴記者，如果淡化中考選拔功能成為改革趨勢，那他很快就“不得不轉(zhuǎn)行”了。

家長的釋懷與焦慮

當(dāng)“雙減”風(fēng)暴給教培行業(yè)的企業(yè)與人員帶來巨大影響之時(shí)，為培訓(xùn)服務(wù)花費(fèi)真金白銀的家長們也受到波及，一些此前被裹挾著前進(jìn)的家長終于停下來，開始對自身的教育觀念與方式進(jìn)行反思。

“‘雙減’一來，我感覺卸掉了一個(gè)大包袱。孩子本身就抵觸補(bǔ)課，多次因此跟我吵架，而且從她的成績來看，這么多年的補(bǔ)習(xí)可以說是沒起到太大作用。所以在政策的推動下，我自己也想開了，以后不會再給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。”仍有近5萬元補(bǔ)課費(fèi)未從爆雷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追回的高二學(xué)生家長林女士對記者表示，“雙減”不僅給學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，也讓她這樣的家長不論在經(jīng)濟(jì)還是精神上都輕松了許多。

林女士坦言，“雙減”后自己查閱了很多相關(guān)政策和資料，也進(jìn)行了反思，“以前熱衷給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，一方面是想提升學(xué)習(xí)成績，另一方面也是轉(zhuǎn)嫁焦慮，就好像有那種心理，錢花了、班報(bào)了，你再考不好就不是我家長的責(zé)任了，其實(shí)這是一種認(rèn)識誤區(qū)。”現(xiàn)在女兒面臨高考壓力，林女士更注重的是親子關(guān)系調(diào)整和孩子的心理疏導(dǎo)。

“我確實(shí)因?yàn)?lsquo;雙減’對校外培訓(xùn)的治理產(chǎn)生過一些焦慮，通過專家講解我意識到，教育孩子不能短視、功利，家長應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，將孩子培養(yǎng)成身心健康的人，而不是僅會考高分的學(xué)習(xí)機(jī)器。”參加過社區(qū)舉辦的家長學(xué)校的小學(xué)生家長李女士對記者說道。她表示，作為普通家長，自己無法預(yù)判教育改革的方向，唯一能確定的就是盡量用科學(xué)方式引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

“雖然‘雙減’給我們這樣的培訓(xùn)老師的工作帶來了很大影響，但不得不承認(rèn)，它是必要的。有些學(xué)生和家長原本并不想補(bǔ)課，是受到了教培機(jī)構(gòu)營造出的教育焦慮的影響才跟風(fēng)上補(bǔ)習(xí)班。”李雯說。

不過，選擇繼續(xù)給孩子尋找各種補(bǔ)習(xí)渠道的家長也給出了這樣做的理由。“在仍以分?jǐn)?shù)為主要選拔機(jī)制的情況下，家長很難做到不關(guān)注孩子的成績。課內(nèi)學(xué)的東西都差不多，為了趕超別人或者不落后只能課外學(xué)。”“中考普職分流的政策在那擺著，很擔(dān)心孩子因?yàn)槌煽儾粔蚝蒙喜涣似胀ǜ咧校豢吹胶⒆映煽兿陆担拖胱屗ㄟ^補(bǔ)課提升。”目前一對一“家教”和私下“攢班”等違規(guī)補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象的存在，正是這種焦慮的寫照。

記者在采訪中了解到，中考普職分流政策確實(shí)是不少中小學(xué)家長教育焦慮的來源。近年來也不斷有教育界人士圍繞“普職分流”提出建議，呼吁取消在中考后即進(jìn)行普職分流，將分流時(shí)間延后至高中教育階段結(jié)束，以及呼吁理性推進(jìn)“普職比”，拒絕“五五分流”一刀切。他們認(rèn)為，過早分流和評價(jià)，容易導(dǎo)致晚熟的孩子遭遇錯(cuò)誤評判，而有些地方在執(zhí)行“普職比大體相當(dāng)”政策中采取“一刀切”“劃線分流”策略，導(dǎo)致中考之難堪比高考，與“雙減”政策導(dǎo)向產(chǎn)生抵減效應(yīng)。

不過，可喜的是，今年5月1日正式施行的新職業(yè)教育法對中考后普職分流問題進(jìn)行了重新規(guī)定與表述，“分流”字眼不再，也不再將主要分流時(shí)間點(diǎn)放在中考之后，而是“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。”(文中受訪前教培行業(yè)從業(yè)者均為化名)

標(biāo)簽： 雙減政策 教培人職業(yè)發(fā)展 學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 新東方東方甄選